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計算機輔助教學計劃

時間:2010-05-14 07:47:43 點擊:439次

    作為信息社會到來的重要標志之一,計算機的誕生、發展和廣泛應用,計算機應用能力已成為現代教育技術條件下中職學校老師必備的基本技能之一。計算機技術進入中等職業教育領域同時,對職業教育也提出了新的要求,并為職業教育的改革和發展提供了新的方法和技術手段,為計算機輔助教學的興起和發展提供了必不可少的物質基礎。同時必將推動中職教學改革和發展,并打破傳統的封閉式職教模式,改革教學課程設置,豐富專業教學內容,為培養適應社會需求的,具有應用型、創新型人才創造了良好的條件。

 

一、計算機輔助教學在學校中的應用

 

    就總體而言,在中等職業學校的課堂和實驗室教學中,計算機輔助教學因為具有執行的速度快;準確地工作;能收集和管理信息;促進學生的學習;可以重復執行某項任務而不會厭煩;能較好地實現個別化教學和協作學習;能夠提供豐富多彩的多媒體學習資源,生動地表達學習內容,對學生產生多種刺激,有利于學習和記憶;能夠展示通常情況下有危險或無法看到的現象,以及再現以往的過程等鮮明特點,使計算機輔助教學不僅能替代一些傳統教學的手段,而且能達到的傳統教學無法達到的教學效果。在中等職業教育實踐中,比如利用計算機的動態特性表現一些動態畫面、它的圖畫特性表現一些抽象的東西。這在一些CAI教學軟件中有出色的表現。例如在汽車運用與維修專業,我們可以利用汽修仿真軟件進行專業教學。整個仿真軟件充分利用多媒體手段,通過圖片、動畫、文本等多種媒體表現形式,為學生自學提供一個自學練習指導和交互學習的場景。比如在介紹汽車發動機時,將難于用文字描述的汽車發動機結構和工作過程用三維動畫、圖片及解說來表現,使抽象內容形象化,更加生動、形象、直觀,易于理解。幫助學生在學習過程中建立關于汽車發動機的感性認識,是學生自學和解題的好幫手。對于電子專業教學中,如電動機工作原理的講解,一直都是教學中的重點和難點。應用電磁感應原理的電動機工作磁場是看不見、摸不著的,讓學生想象切割磁場變化就相對困難,而我們在實際教學中充分利用多媒體軟件的優勢,將其工作狀態用動畫的形式有機地結合起來,既教學生學知識,又能培養其思維能力。借助于計算機動畫,使電路圖從難以辨別的方式漸變到容易識別的方式,就可以幫助學生掌握電路的結構特點。當學生將這種方法掌握熟練了,它將轉化為一種能力。還有中職教學中文化基礎課,如英語學科的情景對話等就是利用計算機的交互特點來實現良好的教學效果的。同時,計算機輔助教學(CAI)在體育、數學、物理等學科中也發揮巨大作用,因此從計算機輔助教學的所表現出的特征來看,它具有明顯的不可替代性。

 

    計算機輔助教學除了能表現傳統教學無法實現的一些生動的效果外,還在計算機管理教學(Computer-Managed Instruction,簡稱CMI)發揮著重要作用,一般認為計算機在學校管理中的應用就是計算機管理教學,確切地說,計算機管理教學(CMI)是指利用計算機進行整個教學過程管理工作的系統。它具有組織、調度課程,管理學生數據,監督學生的學習進程,對學生錯誤給予診斷和補救,對教學效果進行階段性或終結性評價,為教師選擇教學策略、改進教學計劃提供科學依據。CAI的目的是為了學生進行個別化學習,而CMI的目的則是為了輔助教師的教學管理活動,擴大教師的職能,提高教學效率,使用計算機進行管理,使教學活動更加有效,課程提綱更加適合學生的情況;測試管理更加完善;通信交流更加方便。顯然,CMI的應用非常廣泛,它和CAI一樣,在中職教學中,都有著重要的作用。

 

二、 計算機輔助教學對學生創新能力培養

 

    興趣是學生探索、創造的力量源泉,是學生的最好老師,而激發學生學習興趣,是培養學生創新能力的前提,是教學中最重要的手段之一。計算機輔助教學利用多媒體的文字、圖像、聲音、動畫的形象逼真,生動新穎等優勢和不受時空限制的特點,激發學生的學習興趣,激勵和保持學生學習的主觀能動性,并創設民主和諧自然的課堂氣氛,讓學生樂學、會學、善學。因此,運用計算機輔助教學可以激發學生學習興趣,培養學生創新能力。

 

    例如,我們在學校開展計算機輔助條件下的數控專業進行仿真軟件教學,就使該專業的學生對原來比較頭痛的數控編程產生了濃厚的興趣。由于使用的是計算機仿真軟件技術,在老師的指導下,學生可以在仿真環境下進行工件加工的編程設計,模擬加工成型,同時可隨時對加工過程進行修改,直至達到標準的加工要求和精度。在取得成功經驗情況下,我們在學校積極推動計算機仿真軟件在專業課教學中的應用,現在學校的汽修、電子與信息技術等專業都加入了仿真軟件教學環節,學生在仿真環境下中手腦并用,其解決問題的能力必然會提高,通過程序編寫和模擬實際操作等,也培養了學生的邏輯思維能力和認真細致的科學素質。同時,這種基于計算機輔助教學技術下的仿真軟件教學,在保證教學效果的前提下,也大大降低了學校的實習成本。

 

    創新教育就是以培養學生的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。作為一名職業學校的老師,要從培養學生的創新意識做起,為培養適應社會需要的應用型、創新型人才打下扎實的基礎。實際上,當我們的學生在社會需要的崗位上成人、成才,這也是我們職業學校老師最大的成就。

 

三、計算機輔助教學的注意事項:

 

    在推進教育技術現代化的過程中,我們提倡在中等專業學校積極應用計算機輔助教學。但如何最大限度地發揮計算機輔助教學的效能,更好地為一線教學服務,為學生學習服務,應從以下幾方面考慮:首先要以先進的職教理念為指導,轉變職業學校教師的的教育觀念。計算機輔助教學能給課堂帶來生機與活力,但在教學中,計算機并不是決定性因素,起決定作用的還是教師自身教學水平的展示,是現代教育技術下教師的教育觀念更新。其次要很好的解決好計算機輔助教學的定位問題。實際教學過程中教師是教學的主體,進行計算機輔助教學,要明確其地位只是“輔助”而不是“代替”,不要以計算機輔助教學來盲目地、一律地代替其他教學手段和方法,并不能替代教師的教學。要注意發展學生思維能力、想象力,努力使計算機輔助教學達到最佳的教學效果。最后還要加強合格的、能熟練操作現代教育技術師資隊伍建設。要發展學校的CAI,必須加強計算機基礎知識的培訓和計算機人才的培養,使教師特別是青年教師都懂得現代教育技術條件下的電教設施應用知識,充分了解CAI課件的使用,熟練掌握多媒體操作技術,這樣才能把多媒體用于教育教學工作中,也才能在實際教學應用中發揮CAI的優勢。

 

    在中等職業學校引入計算機輔助教學的時間還不長,但從實際教學效果來看,CAI的引入,豐富了教師的教學手段和教育形式,充分調動了學生的學習積極性,學生多方面的能力都得到了很好的引導和培養,從現實情況來看,計算機輔助教學在中職學校的應用是值得大力推廣的。作為中職學校從事現代教育技術應用和研究的教師,要在全面學習現代教育技術的基礎上,積極探索出一條適合學校自身實際情況的路子來,在中職學校計算機輔助教學應用方面發揮自己的應有作用。

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