懷寧縣職教中心
官方微信公眾號 X關閉
歡迎來到懷寧縣職教中心官方網站!    2020 年 12 月 5 日 星期六 23:5:32 網站首頁|加入收藏|聯系我們
學校概況 黨團工作 新聞中心 管理機構 招生就業 教學科研 實訓實習 學生工作 培訓中心 專題專欄 信息公開 聯系我們 返回首頁
關閉×
新聞中心
新聞中心 當前位置: 首頁>>新聞中心>>教育信息

朱孝平:在中職生眼里,啥樣的知識最有用

時間:2015-01-08 11:04:19 點擊:436次

在職業教育領域,什么樣的“知識”最有價值?當職業教育的發展進入到一定的階段,需要通過質量與比較優勢求生存的時候,這一問題顯得尤為重要。

在職業教育領域,什么樣的“知識”最有價值?自然,不同的人對這一問題有不同的回答,職業教育需要從不同的群體中尋找答案,比如在企業眼里、在專家口中、有家長心上。但是職業教育還需要傾聽學生的聲音、研究學生的需求。

    我們在職校生中開展了一系列調查,讓學生們思考并描述他們最想學到的“東西”。在建立信任關系的基礎上,我們進行集體訪談,梳理他們的想法,讓他們自己進行歸納整理,最后按重要性與認可度進行排序。我們發現,學生們想學到的“東西”是多種多樣的,從具體的學科知識到抽象的素質覺悟,涵蓋了各個領域;在不同階段,學生們想學到的東西表現出層階性;同時,在不同學生眼里,最有價值的知識不盡相同,甚至是有爭議的。但是,的確存在一些類別的知識,是學生們普遍認為需要優先習得的,用他們自己的語言加以描述,可以按序分為六類。

    做事能力。學生們一致認為,他們到職業學校不是來學考試的知識,而是學本事,具體來講是“操作的能力”、“運用的能力”、“實踐的能力”、“完成工作的能力”。學生們明白,這些能力是“實實在在的,是與做事有關的”,因為他們畢業以后就要走上工作崗位,沒有這樣的能力,企業就不會要他們,他們就沒有辦法養活自己,更有學生準確地將它概括為“養活自己的本事”。

    為人素質。包括品行、修養、敬業精神、誠信態度等,學生們似乎難以找到恰當的詞來表達準確意思,但是他們相信,在學校光學本事是不夠的,因為他們深知企業很看重人的素質,家長也很重視孩子怎么做人,學校的教育中更是把品行放在第一位。有高年級學生總結,“只有素質提高了,才能讓更多的人接納你,也才能做更大的事”。

    自我認識。這是非常出乎意料的一個結果,學生們認為,在學校的學習中,要學會“正確地認識自己”、“反省自己”、“改變自己”。他們一致認為,初中階段沒有取得好的學業成績,很大程度上正是因為缺乏對自我的認識與反省。因此,正確認識自我、改造自我是一種“需要馬上學習的能力”,離開了這種能力,在學校就會過得“渾渾噩噩”,缺乏上進精神。

    生活經驗。主要是指與社會生活有關的經驗,中職生們已明顯感覺到,他們處在一個特殊的時期,他們在職校學習,但是很快要走向社會,因此迫切需要一個社會化的過程讓他們適應,學校的生活不能與社會隔離,不然他們“一出社會就會被騙”。同時他們認為,真實經驗的積累,有助于他們提高做事的能力,“不會那么嫩,派不上用場”。

    文化知識。文化知識包括正在學習的各種文化課、專業課知識,“總之是理論性的知識”,這些知識也是有用的,但是就重要性而言,遠不如做事的能力,因此,學生們把它排在第五位。他們認為,這些理論性的知識是“可以大大減少數量與難度”的,而且“要與具體的做事能力的培養結合起來”,因為他們明白,這些東西學得快、忘得也快,學會了也不知道該怎么用、用到哪里。

    習慣養成。主要指生活和學習的習慣等。對于習慣養成,所有的學生都認為很重要,因為“習慣決定成敗”。有意思的是,他們自己也明白,“這件事本來是應該在更早的時候做好的”,到高中階段再來培養行為習慣“真是太遲了一點”?,F在的學校教育中,用了很大精力來補這一課,雖未為遲,但是“影響了他們把精力投入到更重要的學習中”。

傾聽學生的聲音,給我們很深的感觸。對于什么樣的知識最有價值,學生們經過思考給出了自己的答案。對比學校的教育教學活動我們就會發現,那些指向能力培養、素質提升的活動,往往受到學生的歡迎,在這樣的活動中,他們一般更加投入,感覺更加快樂。相反,背離了學習者的需求,即便是我們認為最有價值知識的教學,學生也會覺得無趣、無用,因此會不由自主地離開學習。這些認識與我們先前以為的“最有價值的知識”很可能存在反差,因此對于我們有目標地改進教學可以帶來深刻啟示。

    培養目標需上移。從學生的需求來看,學習者認為最有價值的知識,集中在能力、素質等領域,反映了職業教育與普通教育間本質性的區別。職業學校的教育、教學目標應上移,定位于“能力培養與素質養成”。目前不少職業學校的實際目標定位過低,往往是“技能習得與習慣培養”,如果不把實際的教育教學目標上移,無法與學習者的需求目標吻合,教育與教學不會取得理想的效果。

    課程需要大變革。從學生的需求出發,在培養目標上移的同時,課程需要大的變革。分析職業學校各專業的課程體系可以清楚地發現,實際的課程中依然存在過多理論性知識的成分,教學內容與企業生產的實際以及學生生活的實際結合不夠,如何通過實際課程的學習,幫助學生習得做事的能力與為人的素質,這一方面仍任重道遠。

    活動需要多樣化。學校的正規性課程,在幫助學生獲得“最有價值知識”方面的作用是有限的,職業學校應該充分認識這一點。在教育教學活動中,我們需要找尋更加豐富的載體來承擔培養學生的功能。學習者的活動必須多樣化,以滿足不同學習者的價值追求;活動要有一定的社會性,讓學生獲得生活性與社會性的經驗;活動更應該體現主體性,讓學生自己在靈活的互動中積累最有價值的“知識”。(朱孝平)

作者單位:浙江省金華市教育局教研室

上一篇:朱孝平:在中職生眼里,啥樣的知識最有用
下一篇:轉發省教育廳《關于進一步規范專業設置管理做好2015年中等職業學歷教育辦學資質清查工作的通知》
一级特黄大片在线播放_免费国产无遮挡av网站_人妻系列无码专区久久五月_国产一级无码免费网站