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職業教育改革:需轉變觀念解放思想

時間:2011-03-25 09:24:16 點擊:394次

     繼《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《綱要》)出臺之后,國家教育體制改革試點項目全面啟動。作為《綱要》具體措施之一的《中等職業教育改革創新行動計劃(2010-2012年)》也已面世,職業教育改革力度如此之大,足見國家對職業教育的重視以及職業教育改革的必要性。

    2011年是我國“十二五”規劃的開局年,是貫徹2010年全國教育工作會議精神、落實《綱要》的開端年,是教育改革走向“深水區”的實施年。從國家出臺的政策文件到各位專家同仁的共同呼聲,改革都成為了職業教育發展的關鍵,那么改革的“深水區”在哪里?我認為思想的轉變正是改革需要牽住的“牛鼻子”,轉變觀念不僅僅局限于教育系統,整個社會大到企事業單位,小到家庭個人都需要解放思想。

    一、轉變社會觀念

    社會力量對職業教育的影響無形而有力。當今主要存在兩種輿論:一是傳統的觀念仍然存在,《論語》中說“仕而優則學,學而優則仕”,《千字文》中說“學優登仕攝職從政”,可見自古升學做官就已經變成學生的最高理想,于是導致了人人都去擠高考這根獨木橋,大學畢業后都去參加千里挑一的公務員考試。職業教育變成了教育的“監獄”——問題學生、差生、考試失利學生的“集中營”。這直接造成了職業教育辦學規模不斷縮小,學生質量難以提升的惡性循環,也導致了社會對職業教育的偏見和拋棄。二是像公務員、醫生、教師等腦力勞動工作者工作環境優越,薪酬穩定豐厚,社會地位高。而苦、臟、累、險行業的體力勞動者,各方面與前者形成了鮮明的對比,因此遭到了社會的鄙薄。

    溫家寶總理2010年提出“無論職業不同、財產不同、民族不同、宗教信仰不同,每一個人都完全平等”。這為全社會解放思想奠定了良好的基礎。因此轉變社會觀念,一是宣傳職業平等、無貴賤之分,國家與企業要切實提高技能工作者、體力勞動工作者的待遇。二是弘揚大職教思想,職業教育不僅包括院校教育,每一個接受職業相關教育的都在職業教育范圍內,讓全社會公民都成為職業教育的受益者。

    二、轉變學校觀念

    學校是政策的執行機構,是人才的培養機構,因此學校的辦學觀念、育人思想直接決定著學生的質量。目前很多學校都以辦學效益作為出發點、目的地和宣傳口號,社會也給予了積極的響應,但只注重辦學效益導致了學校陷入只管招生數和就業率,忽視中間過程的惡性循環,實際上是自掘墳墓。因此,要切實轉變觀念,切忌將招生數量和就業率作為學校的辦學目標,要以加強過程管理、提高教學質量為興校之本。

    加強基礎能力建設——首先要根據區域發展定位和專業設置,加強校內外實訓的基地建設。其次要打造師德高尚、結構合理、業務精湛、充滿活力的教師隊伍。第三要以信息化建設帶動職業教育現代化。

    強化內涵發展——一是加強專業設置與就業方向的“無縫對接”。二是構建以就業為導向,以能力為本位、職業實踐為主線,以項目化、模塊化為主體的課程體系。三是加強學生職業道德和職業生涯規劃教育,引導學生樹立正確的職業觀和職業理想。四是構建校企共同育人,雙方互利共贏的人才培養模式。五是拓展國際交流與合作。

    面向社會,服務大眾——一是加快推進農村職業教育,提高農民的可持續發展能力。二是加強從業人員培訓,既面向一線員工,也面向高層管理人才;既有普及性培訓,也可定向培訓。

    三、轉變家庭觀念

    職業學校的學生一般都來自農村貧困地區、城市低收入家庭,為了維持生計很難顧及孩子的學習。在這種環境下有的學生也自暴自棄,破罐子破摔,特別是上了職業學校后更覺得今后沒有出路,家長也覺得孩子沒有希望,導致了很多問題學生的出現,畢業后在社會上不能立足。

    針對這種情況,雖然學校有著不可推卸的責任,但最終能夠解決問題的還是家庭本身。一是家長不能對孩子采用簡單粗暴的打罵管理,更不能漠不關心、放棄孩子,要從與孩子溝通開始,營造良好的家庭氛圍,讓孩子重新找回家庭的溫暖。二是學生本人也要積極轉變觀念,職高生并不是沒有出路,也不是只能從事低級簡單的體力勞動。要好好學習,特別是要掌握一技之長,靠精湛的技能在社會立足。

    四、轉變用人單位觀念

    目前很多用人單位的招聘標準都以學歷作為門檻,因此產生了大量“文憑學生”,很多擁有技能的學生被擋在門外。而普通高校的擴招,學歷教育的大眾化又使得用人單位不斷提高招聘學歷層次,大量普通高校的學生畢業即失業,這給職業學校的學生無形中更增添了巨大的就業壓力。用人單位也越來越覺得一手抓一把的高學歷人才后續投入太多,而技能型人才如海底撈針,用工荒與就業難兩個本該相斥的問題現在卻同時反映出來。

    因此,用人單位的觀念亟需轉變。一是轉變對學生的偏見,既不要認為高學歷全能,也不要認為低學歷不能。兩者只是培養方向的不同,一個理論基礎扎實,一是技能水平過硬,因此應在招聘時針對不同的崗位設立不同的門檻,并加強對員工的職后教育。二是轉變坐等人才的觀念,與學校進行多種形式的校企合作,既解決自己單位的用工問題,減少用人培訓成本,也為學校解決就業問題。

    職業教育改革是“深水區”,因循守舊、故步自封只能讓政策成為一紙空文,只有徹底轉變思想,才能更好地踐行國家出臺的各項措施,才能將職業教育的改革進行到底,才能為職業教育創造更好的未來。

來源:中國職業教育與成人教育網

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